Medios para la Educación a distancia La educación a distancia tiene una añeja tradición. El interés en ella ha resurgido en los últimos años debido a la transformación que en ella ha operado gracias a los medios de comunicación hoy disponibles, en profusión y dentro de costos aceptables. Aquí nos referiremos a los principales medios modernos, es decir, basados en las tecnologías de la información imperantes en los noventas. Radio y Televisión La radio y la televisión forman parte indisoluble de la tradición en educación a distancia. Algunos ejemplos notables de educación basada en la radio los proporciona la Fernuniversität alemana, y en televisión la Telesecundaria mexicana. La radio permitió en su momento alcanzar a poblaciones que no podían asistir a la escuela, y complementar con la voz a los materiales escritos que, enviados por correspondencia, provenían de la época inicial de la educación a distancia. La radio añadía el sonido a la lectura y el estudio silencioso. Desde una perspectiva actual se antoja decir que la introducción de la radio en la educación a distancia es el primer paso en su multimedialización. En la actualidad, la radio ha pasado a un rol secundario en educación, sin que ello signifique una disminución de su potencial. Más aún, tecnologías como la radio digital y la radio vía satélite permiten ampliar enormemente su alcance. El rol de la televisión en la educación ha sido sujeto de amplia controversia, particularmente por el importante rol que juega en las sociedades actuales la televisión de entretenimiento, mismo que la vuelve un objeto de amor-odio y llega a cegar hasta a los mejores críticos. En nuestros días una de las críticas más sucintas y lúcidas que se puede consultar al respecto es la de Sartori.3 El rol propiamente educativo de la televisión también es muy controvertido, aunque algunos de sus éxitos ya no son ampliamente cuestionados. Al ser introducida la televisión en muchos países, de los cuales México no es una excepción, se consideró que tendría un impacto fundamental en la educación. El éxito de negocios de la televisión de entretenimiento alteró para siempre el modo en que nuestra sociedad ve, la forma en que percibe la realidad, en que adquiere información. Así, la televisión no educativa se volvió determinante para las formas de concebir la televisión educativa.4 Y también se ha vuelto determinante para la creación multimedia y para la misma lectura, de la que es en muchos aspectos una fuerte competidora. www.Medios técnicos para la educación a distancia. htm: Dr. Alejandro Pisanty Desde el punto de vista de las tecnologías para el educador a distancia, la televisión destaca por reunir el audio y la imagen en movimiento. El educador recibió con los brazos abiertos a la televisión porque percibía que podía reunir los estímulos visual y auditivo en un solo medio, y poner a actuar a favor del aprendizaje su mutuo reforzamiento. La característica más atractiva de la televisión para la educación a distancia bien podría ser su riqueza de representación, es decir, su cercanía a los objetos de la realidad a los que representa, en términos de imagen y sonido. Esto se una a la conjunción de estímulos visuales y auditivos citada arriba. En cambio, para muchos propósitos educativos, ha resultado decepcionante la baja densidad de información y reflexión que la televisión puede tener al compararla con la lectura de texto escrito. La tecnología televisiva per se está sufriendo una transformación importante al final de los noventas, con la aparición de la televisión digital y la televisión de alta definición (HDTV, digital también), que mejora su resolución espacial, su formato y su calidad de imagen. El uso de tecnologías digitales permite la compresión de señales y un mejor multiplexado de los canales (de cable, MMDS y satelitales) sin merma en la calidad de la imagen y el audio. Por otra parte, la televisión está sufriendo transformaciones importantes en cuanto a los "modos de entrega", ya que al lado de una oferta de televisión abierta local que crece sólo lentamente en los grandes centros urbanos y poco fuera de ellos, la televisión restringida (por cable, por MMDS y por satélite) y la televisión satelital directa están aumentando enormemente la oferta de oportunidades para entregar señales televisivas a los receptores a la par de una disminución de los costos correspondientes. Una variante de gran interés para la educación, aplicable tanto a la radio como a la televisión, es la combinación de una transmisión satelital de gran alcance geográfico, con su retransmisión a nivel regional o local. En particular, para localidades pequeñas o muy aisladas, las emisoras de baja potencia pueden ser muy útiles, con ventajas como bajo costo, simplicidad de operación, marco regulatorio simple, etc.
www.Medios técnicos para la educación a distancia. htm: Dr. Alejandro Pisanty Difusiones de Circuito cerrado: Las que se transmiten a una zona prescrita definida, de tal modo que no puedan captarlas los receptores convencionales, se llaman Difusiones de circuito cerrado. Ordinariamente, los sistemas de circuito cerrado transmiten por medio de cables coaxiales o difusiones de baja potencia. La televisión educativa puede ser tan importante para la instrucción como lo fue el invento de los tipos movibles para la producción de libros en cantidad. La televisión es capaz de proporcionar una posible aportación a la solución de los problemas de la enseñanza y el aprendizaje del hombre. Que no puede revolucionar nuestros conceptos de la escuela, los valores de la instrucción, en un futuro muy próximo desempeñara un papel formativo de la enseñanza, tanto elemental como superior. Desde los primeros días de las radiodifusiones, a principios de la década de 1920, los precursores de la radio reconocieron que con su capacidad de llegar simultáneamente a gran número de hogares, ese medio debería de tener cierto valor educativo. Estaban muy interesados en que esa nueva fuerza se utilizara para el bien común, para elevar el tono general de la cultura de la nación. Algunos publicaron declaraciones a ese respecto, y durante ese periodo de infancia de la Radio las instituciones de enseñanza superior fueron las que con mayor frecuencia solicitaron permisos de difusión.
La Televisión Educativa en el Extranjero Hay gran cantidad de evidencia disponible a cerca de cómo, cuando, y donde, se usa la televisión educativa en el extranjero, quien es probable que la use y con que la use y con que objeto. En el extranjero el servicio regular de televisión se esta extendiendo en forma mas o menos comparable a aquella en que floreció en Estados Unidos. Financiamiento de la Televisión Educativa El financiamiento de la televisión educativa, tanto en el presente como en el futuro. En pocas palabras, tuvieron que enfrentarse a dos problemas: ¿Cuánto cuesta la instalación de circuito cerrado? ¿Quién pagara el costo y en que forma?
Televisión educativa, Gordón N. George, 1957.
Costo de la Televisión educativa La base financiera en la que actualmente descansa la televisión educativa, y en que la descansará mañana, es uno de los más importantes problemas para determinar exactamente como enfrentaran las democracias al desafío de la instrucción universal libre en las generaciones venideras.
Enseñanza por Televisión La experiencia demuestra que no hay un solo método de enseñanza, o de técnica para la televisión, que sea definitivamente mejor que otros. En ciertos casos, cuando un excelente maestro logra esa excelencia por medio de la elocuencia o de las pericias retoricas, esa imitación es muy recomendable. En otros el aula tradicional, imitada para su presentación por televisión por televisión, limita el carácter atractivo de las lecciones.
2 comentarios:
hola lic. le saluda su alumna ROCIO PONCE, mi bog es rocyeunice.blogspot.com
Medios para la Educación a distancia
La educación a distancia tiene una añeja tradición. El interés en ella ha resurgido en los últimos años debido a la transformación que en ella ha operado gracias a los medios de comunicación hoy disponibles, en profusión y dentro de costos aceptables. Aquí nos referiremos a los principales medios modernos, es decir, basados en las tecnologías de la información imperantes en los noventas.
Radio y Televisión
La radio y la televisión forman parte indisoluble de la tradición en educación a distancia. Algunos ejemplos notables de educación basada en la radio los proporciona la Fernuniversität alemana, y en televisión la Telesecundaria mexicana.
La radio permitió en su momento alcanzar a poblaciones que no podían asistir a la escuela, y complementar con la voz a los materiales escritos que, enviados por correspondencia, provenían de la época inicial de la educación a distancia. La radio añadía el sonido a la lectura y el estudio silencioso. Desde una perspectiva actual se antoja decir que la introducción de la radio en la educación a distancia es el primer paso en su multimedialización.
En la actualidad, la radio ha pasado a un rol secundario en educación, sin que ello signifique una disminución de su potencial. Más aún, tecnologías como la radio digital y la radio vía satélite permiten ampliar enormemente su alcance.
El rol de la televisión en la educación ha sido sujeto de amplia controversia, particularmente por el importante rol que juega en las sociedades actuales la televisión de entretenimiento, mismo que la vuelve un objeto de amor-odio y llega a cegar hasta a los mejores críticos. En nuestros días una de las críticas más sucintas y lúcidas que se puede consultar al respecto es la de Sartori.3
El rol propiamente educativo de la televisión también es muy controvertido, aunque algunos de sus éxitos ya no son ampliamente cuestionados. Al ser introducida la televisión en muchos países, de los cuales México no es una excepción, se consideró que tendría un impacto fundamental en la educación. El éxito de negocios de la televisión de entretenimiento alteró para siempre el modo en que nuestra sociedad ve, la forma en que percibe la realidad, en que adquiere información.
Así, la televisión no educativa se volvió determinante para las formas de concebir la televisión educativa.4 Y también se ha vuelto determinante para la creación multimedia y para la misma lectura, de la que es en muchos aspectos una fuerte competidora.
www.Medios técnicos para la educación a distancia. htm: Dr. Alejandro Pisanty
Desde el punto de vista de las tecnologías para el educador a distancia, la televisión destaca por reunir el audio y la imagen en movimiento. El educador recibió con los brazos abiertos a la televisión porque percibía que podía reunir los estímulos visual y auditivo en un solo medio, y poner a actuar a favor del aprendizaje su mutuo reforzamiento.
La característica más atractiva de la televisión para la educación a distancia bien podría ser su riqueza de representación, es decir, su cercanía a los objetos de la realidad a los que representa, en términos de imagen y sonido. Esto se una a la conjunción de estímulos visuales y auditivos citada arriba. En cambio, para muchos propósitos educativos, ha resultado decepcionante la baja densidad de información y reflexión que la televisión puede tener al compararla con la lectura de texto escrito.
La tecnología televisiva per se está sufriendo una transformación importante al final de los noventas, con la aparición de la televisión digital y la televisión de alta definición (HDTV, digital también), que mejora su resolución espacial, su formato y su calidad de imagen. El uso de tecnologías digitales permite la compresión de señales y un mejor multiplexado de los canales (de cable, MMDS y satelitales) sin merma en la calidad de la imagen y el audio.
Por otra parte, la televisión está sufriendo transformaciones importantes en cuanto a los "modos de entrega", ya que al lado de una oferta de televisión abierta local que crece sólo lentamente en los grandes centros urbanos y poco fuera de ellos, la televisión restringida (por cable, por MMDS y por satélite) y la televisión satelital directa están aumentando enormemente la oferta de oportunidades para entregar señales televisivas a los receptores a la par de una disminución de los costos correspondientes.
Una variante de gran interés para la educación, aplicable tanto a la radio como a la televisión, es la combinación de una transmisión satelital de gran alcance geográfico, con su retransmisión a nivel regional o local. En particular, para localidades pequeñas o muy aisladas, las emisoras de baja potencia pueden ser muy útiles, con ventajas como bajo costo, simplicidad de operación, marco regulatorio simple, etc.
www.Medios técnicos para la educación a distancia. htm: Dr. Alejandro Pisanty
Difusiones de Circuito cerrado:
Las que se transmiten a una zona prescrita definida, de tal modo que no puedan captarlas los receptores convencionales, se llaman Difusiones de circuito cerrado. Ordinariamente, los sistemas de circuito cerrado transmiten por medio de cables coaxiales o difusiones de baja potencia.
La televisión educativa puede ser tan importante para la instrucción como lo fue el invento de los tipos movibles para la producción de libros en cantidad. La televisión es capaz de proporcionar una posible aportación a la solución de los problemas de la enseñanza y el aprendizaje del hombre. Que no puede revolucionar nuestros conceptos de la escuela, los valores de la instrucción, en un futuro muy próximo desempeñara un papel formativo de la enseñanza, tanto elemental como superior.
Desde los primeros días de las radiodifusiones, a principios de la década de 1920, los precursores de la radio reconocieron que con su capacidad de llegar simultáneamente a gran número de hogares, ese medio debería de tener cierto valor educativo. Estaban muy interesados en que esa nueva fuerza se utilizara para el bien común, para elevar el tono general de la cultura de la nación. Algunos publicaron declaraciones a ese respecto, y durante ese periodo de infancia de la Radio las instituciones de enseñanza superior fueron las que con mayor frecuencia solicitaron permisos de difusión.
La Televisión Educativa en el Extranjero
Hay gran cantidad de evidencia disponible a cerca de cómo, cuando, y donde, se usa la televisión educativa en el extranjero, quien es probable que la use y con que la use y con que objeto.
En el extranjero el servicio regular de televisión se esta extendiendo en forma mas o menos comparable a aquella en que floreció en Estados Unidos.
Financiamiento de la Televisión Educativa
El financiamiento de la televisión educativa, tanto en el presente como en el futuro. En pocas palabras, tuvieron que enfrentarse a dos problemas: ¿Cuánto cuesta la instalación de circuito cerrado? ¿Quién pagara el costo y en que forma?
Televisión educativa, Gordón N. George, 1957.
Costo de la Televisión educativa
La base financiera en la que actualmente descansa la televisión educativa, y en que la descansará mañana, es uno de los más importantes problemas para determinar exactamente como enfrentaran las democracias al desafío de la instrucción universal libre en las generaciones venideras.
Enseñanza por Televisión
La experiencia demuestra que no hay un solo método de enseñanza, o de técnica para la televisión, que sea definitivamente mejor que otros. En ciertos casos, cuando un excelente maestro logra esa excelencia por medio de la elocuencia o de las pericias retoricas, esa imitación es muy recomendable. En otros el aula tradicional, imitada para su presentación por televisión por televisión, limita el carácter atractivo de las lecciones.
Televisión educativa, Gordón N. George, 1957.
Publicar un comentario